WISC w psychologii: co to jest?

Jak wszyscy wiemy, pracownicy służby zdrowia korzystają z szeregu różnych narzędzi, aby móc jak najlepiej ocenić każdego pacjenta. W przypadku psychologów najczęściej stosowaną metodą są testy standaryzowane. Jednym z najbardziej znanych i stosowanych narzędzi w przypadku dzieci jest tzw WISC .

Chociaż jest to metoda dobrze znana i szeroko stosowana, nie wszyscy wiedzą, jak się ją stosuje i jak może pomóc w kontekście klinicznym i edukacyjnym. W dzisiejszym artykule postaramy się wyjaśnić, na czym polega ten test i dlaczego jest tak często używany przez psychologów.

Jaki jest cel WISC?

WISC to test służy do oceny funkcjonowania poznawczego niemowlęcia. Mówiąc konkretnie, służy do oceny aktywności mózgu w określonych obszarach, takich jak pamięć, uwaga, szybkość przetwarzania, język i funkcje wykonawcze. Mają one fundamentalne znaczenie dla prawidłowego rozwoju aktywności społecznych i poznawczych na etapie dzieciństwa.

Jednym z celów WISC jest zatem ustalić punkt wyjścia do sformułowania lepszy projekt edukacyjny dla każdego dziecka. Tak naprawdę to narzędzie pozwala łatwo zidentyfikować mocne i słabe strony najmłodszych.

Na poziomie klinicznym pozwala zidentyfikować trudności poznawcze lub braki związane z określonymi zaburzeniami. Ma to zasadnicze znaczenie w przypadku trudności w uczeniu się, ponieważ pomaga zidentyfikować główne problemy jednostki.

O czym pamiętają psychologowie korzystający z WISC?

Podczas stosowania, interpretacji i dostarczania testu psychologowie muszą wziąć pod uwagę kilka aspektów, aby wzmocnić wiarygodność wyników. Będą zatem musieli skoncentrować się na dwóch punktach zainteresowania: danych ilościowych i jakościowych, które wyłonią się z testu.

Aspekty ilościowe

Aby odpowiednio wyjaśnić ten aspekt, należy wziąć pod uwagę kilka cech. Jednym z nich jest mnogość podtestów, z których każdy ma bardzo specyficzny wynik który jest następnie analizowany przy użyciu t Abella z Bareme

To ma na celu zrozumienie jeśli uzyskany wynik jest taki, jakiego można by się spodziewać w danym wieku czy jest niższa czy wyższa.

W przypadku WISC średni wynik wynosi od 8 do 11 punktów. Wynik poniżej 8 wskazuje na trudność w określonym obszarze. I odwrotnie, jeśli wynik przekracza 11 punktów, wynik jest wyższy od średniej w grupie.

Każdy test jest następnie powiązany z różnymi wskaźnikami, które pozwalają na ocenę aspektów uzupełniających. Wskaźniki te pomagają konsolidować informacje w niektórych określonych obszarach i będzie wspierać proces oceny.

Gdy wyniki wahają się od 85 do 115 punktów, umiejętności mieszczą się w przedziale wiekowym. Wśród indeksów znajdziemy:

Rozumienie werbalne:ocenia umiejętność rozumowania i ekspresji werbalnej. Pomaga obserwować umiejętność formułowania pojęć.

Umiejętności przestrzenne : pozwala na analizę umiejętności rozumienia zależności przestrzennych, konstruowania rysunków geometrycznych począwszy od modelu i oceny detali.

Rozumowanie percepcyjne:mierzy zdolność rozumowania w celu identyfikowania i stosowania zasad.

Pamięć robocza:zręczność w rozumieniu i manipulowaniu informacjami werbalnymi i wizualnymi na poziomie mentalnym.

Szybkość przetwarzania:ocenia umiejętności szybkiego i skutecznego eksplorowania, rozróżniania i porządkowania prostych informacji wizualnych.

Aspekty jakościowe

Aspekty jakościowe są również ważne dla odpowiedniego wykorzystania WISC. Przez nich wyniki każdego testu można lepiej ocenić i spersonalizować. W tym przypadku brane są pod uwagę aspekty zaobserwowane podczas sesji i podczas stosowania instrumentu.

Pierwszym ważnym aspektem jest obserwacja i odnotowanie postawy i zdolności dziecka podczas zajęć. Aspekty takie jak:

• Poziom współpracy
• Tolerancja na frustrację
• Zarządzanie trudnościami
• Narzędzia kompensacyjne
• Nastrój
• Zachowanie niewerbalne
• Zachowanie motoryczne
• Wygląd osobisty

Te i inne czynniki są brane pod uwagę podczas oceny, chociaż nie dostarczają one elementów umożliwiających dodatkową ocenę testu. Służą raczej do znalezienia przydatnych strategii, które pozwolą dziecku wybrać najlepszą drogę.

Z tej perspektywy zaletą jest zrozumienie, czy dziecko łatwiej przyswaja informacje za pośrednictwem kanału wzrokowego czy słuchowego usprawnić jego naukę .

Przydatność WISC w edukacji

Wśród głównych celów WISC w dziedzinie edukacji znajdujemy: ugruntowanie zdolności poznawczych u dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Wśród nich można znaleźć bardzo uzdolnione dzieci z trudnościami w uczeniu się, niepełnosprawnością intelektualną itp.

Z drugiej strony to pomaga ocenić zarówno umiejętności, jak i trudności pojawiające się u konkretnego dziecka pomagając w personalizacji procesu nauczania i uczenia się. Daje to także psychologowi odpowiednią pozycję, aby optymalizować wysiłki i motywować naukę.

Wreszcie przez WISC możesz przewidzieć wyniki w nauce każdego dziecka. Dzięki tym testom możliwa jest bowiem ocena wielu funkcji poznawczych związanych z uczeniem się z różnych punktów widzenia. Przykładowo, aby prawidłowo rozwijać proces czytania i pisania, niezbędne będą dobre podstawy językowe.

Przydatność WISC w warunkach klinicznych

Narzędzie to jest również szeroko stosowane w warunkach klinicznych. Przede wszystkim jest to przydatne zebrać przydatne informacje do przeprowadzenia diagnostyki głównej i diagnostyki różnicowej neurologicznych lub psychiatrycznych zaburzeń psychicznych. W szczególności jest przydatny w przypadku zaburzeń poznawczych w patologii.

Z drugiej strony służy przygotowywać i rozwijać, tj procesy interwencyjne wobec dziecka . Dzięki wynikom możesz poznać mocne strony danej osoby.

Wniosek

Na zakończenie warto to podkreślić jest to obecnie jeden z najczęściej stosowanych testów z dwóch powodów:

• Pozwala na sformułowanie diagnozy na poziomie klinicznym.
• Na poziomie nieklinicznym pozwala zrozumieć profil mniej lub bardziej rozwiniętych umiejętności ocenianego dziecka.

Na podstawie oceny różnych funkcji poznawczych można uzyskać obszerne informacje dotyczące wszystkich głównych aspektów człowieka. Podejrzenie patologii nie zawsze występuje, gdy dziecko poddaje się temu badaniu.