Wyniki w nauce i samoocena

Wszyscy słyszeliśmy o pojęciu poczucia własnej wartości i mniej więcej wiemy, co ono oznacza. Należy jednak pamiętać, że polega ona na wartościującym postrzeganiu siebie lub odpowiada temu, jak siebie oceniamy. Jednak wiemy co należy rozumieć przez samoświadomość? Jaki jest związek z wynikami w nauce?

Chociaż koncepcja siebie i poczucie własnej wartości są pojęciami podobnymi, nie należy ich mylić. To rozróżnienie ma fundamentalne znaczenie dla zrozumienia, w jaki sposób ten element psychologiczny wpływa na wyniki w nauce ucznia. Ma to wręcz fundamentalne znaczenie dla poprawy jakości systemu edukacji i sposobu, w jaki uczymy najmłodszych.

Możemy zatem tak powiedzieć koncepcja siebie to zbiór spostrzeżeń, idei i myśli, jakie jednostka ma na swój temat . Oznacza to, że jest to podstawowa część ego lub wyobrażenia, jakie dana osoba ma na temat tego, kim jest.

Jaka jest więc różnica między koncepcją siebie a poczuciem własnej wartości? Podczas gdy pierwsze opisuje jedynie obraz, jaki mamy o sobie, bez jego oceny, drugie polega właśnie na subiektywnej ocenie naszych cech osobistych.

Innym sposobem rozumienia koncepcji siebie jest koncepcja konstruktu opartego na relacjach, jakie podmiot utrzymuje ze społeczeństwem i jego otoczeniem. W tym sensie To, jak siebie postrzegamy, będzie miało ogromny wpływ na to, jak postępujemy w różnych obszarach życia w tym edukacja.

Istnieją dwie prace, które zmieniły sposób studiowania wyniki w nauce . Jedna odnosi się do teorii inteligencji wielorakich Howarda Gardnera, a druga to książka Inteligencja emocjonalna Daniela Golemana, w którym omówiono znaczenie samoświadomości. W tym artykule zobaczymy, jak wszystkie te pomysły odnoszą się do edukacji.

Co to są wyniki w nauce?

Szeroko przyjęta definicja osiągnięć akademickich wskazuje na zdolność nauka zgodnie z odpowiedzią udzieloną przez studenta. Aby jednak zbadać to zjawisko, konieczne jest zrozumienie różnych czynników, które na nie wpływają.

Elementy, od których zależą wyniki w nauce, są różne. Wśród nich wyróżniają się także zdolności ucznia jego motywacja . Ale są też inne czynniki, których nie należy ignorować. Na przykład umiejętności i jakość nauczyciela, program edukacyjny, w którym zanurzony jest uczeń, szkoła, rodzina i środowisko społeczne .

Jednakże jednym z czynników mających największy wpływ na zdolność uczenia się (i jednym z najmniej zbadanych) jest samoświadomość.

Związek między samooceną a wynikami w nauce

Różne badania pokazują, że istnieje silny związek między samooceną a wynikami w nauce. No dobrze, ale jak to pierwsze wpływa na to drugie? Według ostatnich eksperymentów możemy wyróżnić kilka czynników:

• Oceny dokonywane przez osoby bliskie i znaczące uczniowi, w ogromnym stopniu wpływają na to, jak postrzega on siebie w swojej roli jako ucznia.

Samoświadomość determinuje wyniki w nauce uczniagdyż na poziomie jakościowym i ilościowym będzie to miało wpływ na postrzeganie siebie w wysiłku włożonym w naukę czegoś nowego i w trudności zadań, jakie będzie musiał podjąć.

Poczucie własnej wartości i wyniki w nauce pozostają ze sobą w dwukierunkowym związku i wzajemnie na siebie wpływają. Jeśli jeden z dwóch komponentów zostanie zmodyfikowany, cały system ulegnie zmianie, aż do momentu uzyskania nowego balansować .

Edukacja to nie napełnianie wiadra, ale rozpalanie ognia.

-William Butler Yeats-

Jak rozwijać u ucznia dobrą samoocenę

W świetle wyników widać to wyraźnie rozwinięcie dobrej samoświadomości jest niezbędne, aby uczeń mógł osiągnąć optymalne wyniki w nauce . Rzeczywiście stanie się niezbędny w kilku aspektach jego wzrostu i dojrzewania. Dlatego ważne jest, aby pamiętać o następujących kwestiach:

• Poczucie przynależności rodzina jest to niezbędne. Uczeń musi obserwować i znajdować w swoich podstawowych relacjach zrozumienie, zainteresowanie, uczucie, uwagę, dobre samopoczucie itp.

Ważne jest również, aby dziecko czuło się wyjątkowe. Musi czuć się wyjątkowy i niepowtarzalny, ale musi wiedzieć konkretnie, co go wyróżnia od innych; zachowaj pokorę i skoncentruj się na tym, co należy poprawić.

Uczeń musi czuć się zdolny do osiągnięcia postawionych sobie celów.Ponadto będzie musiał rozpoznać czynniki, które wpływają na osiągnięcie tego wyniku, aby wyciągnąć wnioski na przyszłość. W tym celu będzie musiał opanować samokontrolę, która pozwoli mu lepiej reagować w obliczu przeciwności losu.

Należy ustalić bezpieczne ramy behawioralnestabilny i zgodny z życiem dziecka. Tutaj wchodzi w grę nabywanie pozytywnych wzorców, które służą stymulowaniu i zachęcaniu do najważniejszych dla siebie aspektów sukces . Posłuży to również do zmiany niepożądanych zachowań.

Rozwijaj pasję do nauki. Jeśli to zrobisz, nigdy nie przestaniesz się rozwijać.

-Anthony J. D’Angelo-

Promowanie dobrej samooceny u dzieci jest niezbędne, aby zapewnić optymalne wyniki w nauce. To zadanie angażuje wszystkich: od samego ucznia po jego rodzinę pedagodzy pozostałym członkom społeczeństwa.