Motywacja do nauki

Motywacja do nauki jest jednym z podstawowych aspektów, które należy wziąć pod uwagę w każdym systemie edukacyjnym . Pomoże uczniom radzić sobie z codziennymi zadaniami i wyzwaniami. Jest zatem niezbędnym elementem gwarantującym wysoką jakość edukacji.

Istnienie dużej zmienności interpersonalnej jest pierwszym aspektem, o którym należy pamiętać, mówiąc o tym motywacja do nauki . Tak naprawdę każdy uczeń ma swoją motywację i podejście do edukacji. Z tego powodu nie ma uniwersalnej, magicznej recepty, która motywowałaby wszystkich uczniów w ten sam sposób. Jednakże badanie czynników zmienności może pomóc w rozwiązaniu problemu.

W tym artykule wyjaśnimy trzy podstawowe aspekty motywacji do nauki: zainteresowania, poczucie własnej skuteczności i orientacja na cel .

Motywacja do nauki oparta na zainteresowaniach

Istotnym aspektem jest zainteresowanie studenta treścią nauczania. W wielu przypadkach zmienna ta jest niedoceniana. Zakłada się, że tak naprawdę ważny jest wysiłek, jaki uczniowie wkładają, aby wspólnie uczyć się na swoim poziomie odporność .

Ale jest to poważny błąd, ponieważ jeśli treść jest nudna i ciężka, wysiłek włożony przez ucznia będzie w dużej mierze bezproduktywny . I odwrotnie, gdy temat jest postrzegany jako interesujący, wysiłek jest klasyfikowany jako pozytywny i satysfakcjonujący dla jednostki.

Z drugiej strony, aby dogłębnie zrozumieć interesującą zmienną, ważne jest rozważenie jej z dwóch punktów widzenia. Przede wszystkim zainteresowanie tematem można potraktować na poziomie indywidualnym, skupiając się na pasjach i skłonności szczegóły dotyczące każdej osoby. Lub w sposób sytuacyjny, skupiając się na tym, jak ciekawy jest sposób nauczania przedmiotu.

Jeśli chodzi o interes indywidualny, wnioski są na ogół oczywiste. Kiedy temat lub motyw przyciąga ucznia, jego wyniki znacznie wzrastają . Dzieje się tak, ponieważ zainteresowanie sprzyja eksploracji i prowadzi do konstruktywnego rozumowania, które pozwala zrozumieć i pogłębić to, co generuje ta przyjemna ciekawość.

Jeśli mówimy o interesie sytuacyjnym, wszystko wydaje się nieco bardziej zagmatwane. Jak uczynić temat bardziej interesującym? Filozof i pedagog John Dewey (1859 – 1952) argumentował, że przedmioty nie stają się interesujące, upiększając je nieistotnymi szczegółami. Aby temat można było uznać za interesujący konieczne jest prowadzenie zajęć pozwalających uczniom zrozumieć jego złożoność, gdyż Prosty fakt możliwości zrozumienia czegoś jest fascynujący dla każdego człowieka .

Problem pojawia się, gdy temat nie jest odpowiedni dla ucznia, który nie potrafi go rozszyfrować. Z ryzykiem, że przekazywane mu informacje stracą wartość użytkową.

Motywacja do nauki oparta na poczuciu własnej skuteczności

Poczucie własnej skuteczności to kolejny z głównych aspektów motywacji do nauki. Rozumiane jest jako oczekiwanie lub osobista ocena możliwości wykonania zadania. Innymi słowy, wiara w bycie kompetentnym lub nie. Ważne jest, aby nie mylić pojęć poczucie własnej skuteczności i samoświadomość. Pierwszym z nich jest konkretne orzeczenie w danej sprawie. Drugie to ogólne pojęcie o cechach i możliwościach danej osoby.

Wysokie poczucie własnej skuteczności pomaga uczniowi mieć większą motywację do nauki. Dzieje się tak, ponieważ bycie dobrym w czymś powoduje bardzo satysfakcjonujące uczucie . Z drugiej strony niskie poczucie własnej skuteczności może mieć bardzo negatywny wpływ na poziom motywacyjny, ponieważ mózg działa jak mechanizm obronny. Będzie starał się utrzymać wysoką samoocenę. Na przykład uczeń straci zainteresowanie wykonywaniem zadań, w których nie jest w stanie dać z siebie wszystkiego.

W naszym systemie edukacyjnym zbyt dużą wagę przywiązuje się do błędów i nawyku kontekstualizowania sukcesu. Jeśli chodzi o pierwszy aspekt, należy pamiętać, że uwypuklając niepowodzenia i błędy, kara staje się bardzo ważna.

Kiedy sukces jest nagradzany w odniesieniu do innych (Luca napisał najlepszy esej w klasie, musisz się od niego uczyć) tym mniej dobrzy uczniowie są poniżani, co szkodzi ich poczuciu własnej skuteczności .

Najlepszym sposobem radzenia sobie z poczuciem własnej skuteczności jest wykonanie: instrukcja opiera się na wzmacnianiu mocnych stron uczniów i doskonaleniu słabych. Należy także promować ocenę sukcesu opartą na osobistym doskonaleniu.

Motywacja do nauki oparta na orientacji na cel

Motywacja ucznia pokrywa się z orientacją na cel. To są dokładnie powody lub powody, dla których uczeń rozwija swoje zachowanie związane z uczeniem się. W tym aspekcie należy pamiętać, że proces motywacyjny może się zmieniać w zależności od celów ucznia. W kontekście edukacyjnym możemy wyróżnić 3 cele różny:

Podejście wydajnościowe: w tej kategorii uczniowie wyróżniają się staraniem o jak najlepsze oceny w klasie.

Podejście unikające: celem uczniów jest nie ponieść porażki ani nie doznać porażki.

Kompetencja: odnosi się do uczniów, którzy starają się dogłębnie zrozumieć temat, aby być w nim kompetentnymi.

Właśnie w tym wymiarze uwypukla się kolejną poważną wadę systemu edukacji. Uczniowie, którzy stawiają sobie cele oparte na wynikach, zwykle osiągają m.in głosów lepsza. Motywacja motywuje ich do dążenia do osiągnięcia maksymalnych wyników . Wręcz przeciwnie, ci, którzy dążą do kompetencji, nie szukają najlepszych ocen, ale raczej jakościowych efektów uczenia się.

Ale jak to się dzieje, że ci, którym zależy na zrozumieniu przedmiotu, nie zawsze dostają lepsze oceny?

Odpowiedź kryje się w tym, że odnieść sukces zgodnie z obecnym systemem oceny łatwiej jest uciekać się do uczenia się na pamięć niż do głębokiego zrozumienia . Zasadę tę szybko przyswajają ci uczniowie, którzy stawiają sobie za cel wyniki. Osoby poszukujące kompetencji będą nieuchronnie musiały podjąć dodatkowy wysiłek.

Motywacja to podstawowy aspekt, który należy wziąć pod uwagę, jeśli chcesz zapewnić edukację wysokiej jakości. Jednak nie wystarczy znajomość tematu, potrzebne jest odpowiednie zastosowanie odpowiednich strategii i wiedzy. Motywacja do nauki nie oznacza tylko stymulowania inspiracji i zainteresowania uczniów, ale musi także sprawiać, że czują się zdolni i są w stanie w pełni zrozumieć różne przedmioty.