Teoria rozwoju poznawczego Wygotskiego skupia się na ważnym wkładzie społeczeństwa do indywidualnego rozwoju. Teoria ta kładzie nacisk na interakcję pomiędzy rozwijającymi się jednostkami a kulturą, w której żyją. Co więcej, uważa ludzkie uczenie się w dużej mierze za proces społeczny.
Teoria ta interesuje się nie tylko wpływem dorosłych na indywidualne uczenie się, ale także wpływem przekonań i postaw kulturowych na edukację i uczenie się.
Należy to podkreślić Teoria rozwoju poznawczego Wygotskiego jest to jeden z fundamentów konstruktywizmu do tego stopnia, że stwierdza, że dzieci nie są jednak zwykłymi, pasywnymi odbiorcami, konstruują swoją wiedzę i schematy na podstawie otrzymanych informacji.
Wiedza, która nie pochodzi z doświadczenia, nie jest prawdziwą wiedzą.
-Lew Wygotski-
Kluczowe aspekty teorii rozwoju poznawczego Wygotskiego
Wygotski twierdzi, że społeczeństwo odgrywa kluczową rolę w procesie nadawania znaczenia . Dlatego jego teoria kładzie nacisk na fundamentalną rolę interakcja społeczna w rozwoju poznawczym.
Według Wygotskiego dzieci mają przed sobą długi okres rozwoju poznawczego. Każda kultura zapewniłaby to, co nazywa narzędziami adaptacji poznawczej. Narzędzia te pozwalają dzieciom wykorzystywać podstawowe umiejętności umysłowe zgodnie z kulturą, w której dorastają.
Lew Wygotskij afferma che uczenie się jest niezbędnym i uniwersalnym aspektem kulturowo zorganizowanego procesu rozwoju w szczególności funkcji psychologicznych człowieka. Innymi słowy, społeczne uczenie się ma tendencję do poprzedzania rozwoju poznawczego.
Jak twierdzi Piaget Wygotski Dzieci rodzą się z umiejętnościami niezbędnymi do pełnego rozwoju poznawczego . Według autora tymi podstawowymi funkcjami umysłowymi są uwaga czucie, percepcja i pamięć.
Poprzez interakcję w środowisku społeczno-kulturowym funkcje te rozwijają się w bardziej wyrafinowane i skuteczne procesy i strategie umysłowe, które nazywa wyższymi funkcjami umysłowymi.
W tym sensie Wygotski uważa, że na funkcje poznawcze, nawet te realizowane autonomicznie, wpływają przekonania, wartości i narzędzia adaptacji poznawczej kultury, w której jednostka się rozwija, a zatem zdeterminowane z socjokulturowego punktu widzenia. Wynika z tego Narzędzia adaptacji poznawczej różnią się w zależności od kultury.
Na koniec stwierdza, że każda kultura ma wyjątkowe różnice. A ponieważ kultury mogą się znacznie różnić, teoria społeczno-kulturowa Wygotskiego sugeruje, że zarówno przebieg, jak i treść rozwoju poznawczego nie są tak uniwersalne, jak mu się wydaje. Piageta .
Strefa najbliższego rozwoju
Jedna z najważniejszych koncepcji teorii rozwoju poznawczego Wygotskiego dotyczy strefa najbliższego rozwoju . Jest to dystans pomiędzy rzeczywistym poziomem rozwoju określonym poprzez indywidualne rozwiązywanie problemów a poziomem potencjalnego rozwoju określonym poprzez rozwiązywanie problemów pod okiem osoby dorosłej lub we współpracy z innymi, bardziej wprawnymi rówieśnikami.
W istocie strefa najbliższego rozwoju obejmuje całą wiedzę i umiejętności, których jednostka nie jest jeszcze w stanie zrozumieć ani wykonać samodzielnie, ale jest w stanie się tego nauczyć pod kierunkiem. W miarę jak dziecko stopniowo doskonali swoje umiejętności i wiedzę, stopniowo poszerza się także strefa najbliższego rozwoju.
Wygotskij ritiene che to obszar, w którym pomoc bardziej doświadczonej osoby w procesie uczenia się jest nieoceniona . Innymi słowy, kiedy praktykant może czerpać maksymalne korzyści w zakresie uczenia się z pomocy eksperta.
Wnioski
Teoria Wygotskiego podkreśla znaczenie gra w nauce . Za jej pomocą rodzice i nauczyciele mogą odkrywać strefę najbliższego rozwoju dziecka i do niej prowadzić.
Jest to obszar składający się z zajęć, które stanowią dla ucznia prawdziwe wyzwania; zestaw wyzwań, które w zależności od poziomu rozwoju można pokonać przy niewielkiej pomocy.
Pera Wygotskiego Interakcja między rówieśnikami jest skuteczna w rozwijaniu umiejętności i strategii . Są to bodźce, które zwykle mają podobną strefę bliższego rozwoju. Z tego powodu sugeruje stosowanie wspólnych ćwiczeń edukacyjnych, podczas których mniej kompetentne dzieci mogą rozwijać się z pomocą bardziej wykwalifikowanych kolegów z klasy.
