Wiele dzieci dorastało, słysząc zwroty takie jak: Chłopcy nie płaczą. Płacz jak mała dziewczynka lub To są rzeczy dla dziewczynek. Ze swojej strony dziewczęta mogły spotkać się z komentarzami w rodzaju: To jest dla chłopców lub Nie bądź chłopczycą!. Czy pozwalamy dzieciom w naturalny sposób wyrażać emocje? Czy to prawda, że emocje nie mają płci?
Czy dziewczyny częściej wyrażają swoje uczucia? Czy mężczyźni i kobiety mają inną zdolność radzenia sobie z emocjami? Na ten temat powstało wiele stanowisk i równie liczne badania próbujące odpowiedzieć na te pytania. Jeśli chodzi o sferę emocjonalną czy naprawdę jesteśmy aż tak różni? A jeśli tak, jakie są tego przyczyny?
Zakazane emocje i role płciowe
Od chwili naszych narodzin uczymy się zarządzać swoimi emocjami w oparciu o relacje, które nawiązujemy z ludźmi, którzy się o nas troszczą. Ich słowa, gesty i głos służą za wzór, pozwalający nam rozwinąć umiejętność rozpoznawania emocji własnych i innych. W ten sam sposób, w jaki się tego uczymy wyrazić to, co czujemy i nawiązywać relacje z innymi.
Zwroty, które słyszeliśmy od dzieciństwa –
Fakt ten sprawia, że już od najmłodszych lat przyjmujemy pewne zachowania. Każdy z nas stara się dostosować swój charakter do tego, co jest społecznie akceptowane. Przynajmniej na zewnątrz zachowujemy się tak, aby być akceptowani przez innych.
W wyniku tej dynamiki utrwalają się wyraźne różnice między mężczyznami i kobietami w zakresie zarządzania emocjami i wyrażania ich.
Emocja nie powoduje bólu. Opieranie się lub tłumienie emocji powoduje ból.
-Frederik Dodson-
Emocje nie mają płci
Przesłania zawarte w opowieściach, dowcipach, grach czy programach telewizyjnych wpływają na sposób działania uspołecznić oraz emocjonalny świat chłopców i dziewcząt. Na przykład, rozmawiając z dziewczyną o drażliwych tematach, zwykle używamy słów nacechowanych emocjonalnie.
Wiele badań potwierdza, że rodzice dodają emocjonalności słowom kierowanym do swoich córek. Podobnie wykazano, że w okresie szkolnym chłopcy są mniej ekspresyjni niż dziewczęta.
O ile te drugie wydają się bardziej skłonne do rozważenia swoich emocji i słów, o tyle dzieci wykazują wiele braków w zakresie uczenia się emocjonalnego oraz możliwości wyrażania swoich emocji i swoich emocji. uczucia . Mężczyźni mają tendencję do zarządzania i wyrażania swoich stanów emocjonalnych poprzez zachowania. Na przykład, aby zakomunikować swój stan umysłu, zaczynają się kłócić lub wykonywać inne czynności, których się nauczyli, preferując je od narzędzi werbalnych.
Problem w tym, że brak wiedzy o własnym świecie emocjonalnym wpływa nie tylko na indywidualność psychiczną dziecka (a później dorosłego), ale także na umiejętność rozumienia i rozpoznawania stanów emocjonalnych innych ludzi.
Wynika to z wczesnego zróżnicowania w uczeniu się emocji, a nie z tego, że mężczyźni i kobiety mają różne zdolności. Okazało się, że dzieci, których rodzice zachęcali do wyrażania emocji, mają takie same zdolności ekspresyjne jak dziewczęta w ich wieku.
Prawo dzieci do wyrażania swoich emocji
Jak podkreślają psycholog Leire Gartzia i inni współpracownicy, większość badań dotyczących płci i inteligencja emocjonalna (IE) skupiły się na analizie różnic ze względu na płeć, zamiast proponować mniej stereotypowe modele tożsamości płciowej.
Każde dziecko ma prawo do wyrażania swoich uczuć i nawiązywania naturalnych relacji niezależnie od płci, którą chce sobie przypisać. Emocje nie mają płci.
U dzieci ekspresja emocjonalna nie powinna być karana ani tłumiona. Podczas gdy kobiety wzmacniają swoje emocje od dzieciństwa, mężczyźni uczą się, że emocjonalność jest oznaką słabości lub, co gorsza, kobiecości. Blokuje to ich zdolność do rozwijania równie szerokiego i wartościowego świata emocjonalnego.
Takie rozróżnienie może powodować represje i uniemożliwiać identyfikację i werbalizację emocji na późniejszych etapach życia, takich jak okres dojrzewania czy dorosłość, co skutkuje cierpienie psychiczne i ogromne trudności w relacjach .
Prawdziwe więzi, nasze wspólne myśli i emocje, utrzymują nas w autentycznym kontakcie z innymi.
Edukacja jako główny składnik
Nikt nie kwestionuje wartości tradycyjnej edukacji. Podobnie nikt nie powinien wątpić w znaczenie edukacja emocjonalna . Musimy dążyć do tego, aby dzieci dorastały w środowisku, w którym mogą rozwijać się poznawczo i emocjonalnie.
Uczenie się emocjonalne rozpoczyna się w pierwszych latach życia i aktualizuje wiedzę przez całe życie. Jako dzieci mamy dwa podstawowe środowiska odniesienia: rodzinę i szkołę. Problem polega na tym, że w wielu przypadkach nie poświęca się właściwej uwagi edukacji emocjonalnej dzieci.
Niemożność zarządzać naszymi emocjami może mieć na nas negatywny wpływ. Zakłócając świat emocjonalny dzieci, zahamujemy potencjał afektywny przyszłych dorosłych. Zdolność do rozwoju emocjonalnego i wyrażania emocji nie jest genetycznie ograniczona przez płeć jednostki.
Emocje nie mają płci. Wszyscy ludzie mogą i muszą wyrażać swoje uczucia, cieszyć się relacjami, które nawiązują i czuć się w zgodzie ze sobą.
Bardzo ważne jest, aby zrozumieć, że inteligencja emocjonalna nie jest przeciwieństwem inteligencji, nie jest triumfem serca nad głową, jest skrzyżowaniem obu.
-David Caruso-
