Zdecydowanie robimy coś złego w ocenianiu, jeśli na koniec semestru pozostają tylko zmęczeni, pozbawieni motywacji studenci, zestresowani i bliscy załamania nerwowego z powodu zadań końcowych, które bardziej oceniają pamięć niż samą naukę. Wielu nauczycieli wystawia ocenę, aby sprawdzić, czy uczniowie nadążają, zapominając, że ocena służy również do zorientowania się w jakości nauczania. Jaka jest jednak rola nauczycieli?
Bardzo ważne jest rozróżnienie pojęć oceny i głosowania. Ocena jest jedynie konsekwencją oceny; bardzo często liczba, która niewiele mówi. inny sposób na naukę . Podawanie takiego rozwiązania nie ma większego sensu lub nie ma go wcale, jeśli nie dostarcza żadnych informacji na temat tego, jak możesz się ulepszyć.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 lub 10 coś nam mówi
Rola nauczycieli: ocenianie, aby się uczyć
Ewaluacja jest, a raczej powinna być okazją do wykorzystania wiedzy w praktyce w celu wyrażenia pomysłów. Chwila na pobudzenie wątpliwości i pytań.
Ma to sens wtedy, gdy nauczyciel jest na usługach uczących się, gdy ci, którzy poprawiają, używają czerwonego pióra, podkreślając wątpliwości i dając błędom jedynie pozór punktu wyjścia. Kiedy ocena ma na celu jedynie wystawienie oceny, a nie stymulowanie poprawy, staje się aktem smutnym i bezsensownym.
Obecnie w wielu krajach panuje powszechne przekonanie, że nauczyciele powinien skupiać się bardziej na umiejętnościach niż na treści. Nie wszystko, czego się uczy, musi koniecznie stać się przedmiotem oceny i nie wszystko, czego się uczy, podlega ocenie.
Nauczanie to nie tylko kwestia wiedzy, ale także sposobów rozumowania. Uczenie się to nie tylko gromadzenie wiedzy, ale raczej jej internalizacja i integrowanie ze swoim sposobem myślenia.
Zadania mające na celu wystawienie oceny i rola nauczyciela
Wiele zadań polega na zapamiętywaniu i powtarzaniu treści. Łatwe do przesłania i łatwe do poprawienia. Stanowią część modelu uczenia się, w którym rodzice i nauczyciele oczekują od uczniów powtarzania tego, czego ich nauczono lub zaobserwowano, a nie tego, co odkryli, pomyśleli lub wyobrazili sobie.
Z drugiej strony, jedną rzeczą, którą wiele osób ignoruje, jest to, że zadanie lub pytanie ma ogromną moc: przykuwa uwagę ucznia. Aspekt owiany tajemnicą, który wielu stara się ograniczać, pozostawiając uczniowi niewiele czasu na reakcję.
W tym sensie dobrze zaplanowane zadanie może być kontynuacją proces uczenia się ucznia czas na refleksję nad tym, co przeczytałeś i czego wysłuchałeś.
Co więcej, rzadko zajmują się treściami osobistymi lub społecznymi na rzecz treści czysto scholastycznych. Nie pracują nad podstawowymi umiejętnościami i dzieją się automatycznie, bez krytycznego myślenia o odpowiedziach.
Oceniaj, korzystając z rubryk oceny
Ponieważ zadania oceniające różnicują się na korzyść rozwoju umiejętności, można to również zrobić korzystaj z precyzyjnych narzędzi ewaluacyjnych.
Istnieje wiele narzędzi służących do oceny efektów uczenia się, ale wśród nich wyróżniają się rubryki, które zasługują na uwagę właśnie ze względu na ich wszechstronność i potencjał dydaktyczny.
Rubryki stanowią wskazówki dotyczące wystawiania ocen i służą do oceny zaangażowania uczniów, którzy opisują specyficzne cechy produktu projektu lub zadania w oparciu o różne osiągnięte poziomy wydajności. Wszystko to w celu wyjaśnienia, czego się od niego oczekuje praca studenta a także ocenę ich wyników i ułatwienie przekazywania informacji zwrotnej. (Andrade 2005; Mertler 2001).
Korzyści dla studentów
Uczniowie otrzymają bardziej szczegółowe informacje niż te, które dostarczają inne narzędzia (informacja zwrotna) i z wyprzedzeniem poznają kryteria oceny. Niektóre z tych kryteriów stymulują naukę, a samoocena sprzyja globalnemu zrozumieniu i rozwojowi różnych umiejętności.
Korzyści dla kadry nauczycielskiej
Są łatwe w użyciu i wyjaśnione uczniom, a także zwiększają obiektywność proces oceny . Dają informację zwrotną na temat efektywności stosowanych metod nauczania. Są wszechstronne i można je dostosować do potrzeb procesu oceny umiejętności.
Nowy sposób pojmowania ewaluacji: rola nauczycieli
Ocenianie kształtujące ma charakter demokratyczny i służy nauczaniu i uczeniu się . Bardzo przydatne, gdy musimy móc liczyć na przydatne i istotne informacje, skupiając uwagę zarówno na procesach, jak i kontekstach związanych z nauczaniem i uczeniem się.
